开课七周以来，学校按照“保运行、促提升、抓重点、促全面、上台阶”的总体思路，细化分析线上教学过程，分阶段、分主题逐步予以推进。线上教学运行持续平稳、有序有效，实现了“停课不停教、停课不停学”的要求。
一、线上教学总体运行平稳有序
七周以来，学校共有名教师参与线上教学；累计线上开课门次，参加线上学习的学生达人次。截止到4月19日，教师授课累计使用校外线上资源共计门次，使用本校线上资源共计门次。
全校有10个学院（部）累计授课门次超过门次，依次是：大学外语教学部、计算机科学学院、教育科学学院、体育学院、外国语学院、土木工程学院、文学院、马克思主义学院、美术学院、数学与统计学院。
二、线上教学质量监控与效果反馈
七周以来，学校依托“平台-听课-问卷”相结合的全员覆盖、立体交叉的线上教学监控与评价机制，持续开展线上教学质量监控和教学检查工作，及时发现问题，及时调整完善，确保线上教学效果实质等效。
（一）教学平台监测情况
学校与中国大学慕课（爱课程）、超星学习通、云班课等教师选用较多的课程平台建立教学质量保障联动机制，运用大数据平台实时监测教学运行数据，通过学校整体数据、师生资源、师生活跃度、实时课堂等指标，充分了解学生在线学习状态，全面摸底梳理在线教学过程中存在的问题，及时反馈，推进在线教学工作的持续改进。
（二）全员线上教学质量监控情况
学校印发了《关于进一步加强线上教学质量监控与督导工作的通知》，进一步细化了“校级领导-职能部门教学管理人员-教学单位管理人员-教研室主任-任课教师”全员听课运行机制。通过线上听课、看课等方式，对教师教学运行状态进行监督，对发现的问题及时反馈和改进。
七周以来，校领导和职能部门累计线上监控课程门次；各学院74名教学管理人员，累计线上监控课程门次；各学院96名教研室主任，累计线上监控课程门次；各学院名任课教师，累计线上监控课程门次。第七周，15名督学开始承担线上监控工作，累计线上监控课程76门次。听课意见及时汇总后向学院和相关教师进行了反馈。
（三）调查问卷反馈分析
学校根据线上教学的阶段性特点，不断调整更新问卷内容，做好学生反馈信息的及时梳理和科学分析。教务处编制了《白城师范学院学生学习效果调查问卷》、《白城师范学院教师教学效果调查问卷》和《白城师范学院毕业学生毕业论文完成情况调查问卷》，并面向全校师生发放。共收回学生有效问卷份、教师问卷份、毕业生问卷份。
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教师线上教学情况分析
（1）在线教学能力稳步提升。调查结果显示，73.32%的教师疫情此前没有开展过线上教学。而经过了七周的学习和实践，97.27%的教师认为自己对在线教学平台使用的熟练程度有所增长。教师在线教学能力不断提升，逐渐习惯甚至接受线上教学方式。有76.26%的教师表示，疫情期间线上教学结束后，会继续采用线上线下混合方式进行教学。
与此同时，63.08%的学生认为在线教学效果“有提升”；71.75%的家长对学生线上学习效果表示满意。
（2）线上教学中有效融入课程思*元素。87.61%的教师在线上教学过程中，将课程思*元素融入教学内；92.63%的学生认为老师们在线上教学中融入了爱国主义、奉献精神、感恩教育等内容。
（3）教学互动有进步，教师投入精力和时间均较线下有所增多。93.49%的教师在线上教学以来，认为与学生的互动有进步。90.34%的教师觉得线上教学与线下教学相比，需要投入的精力和时间更多。
（4）教学质量监控稳步推进。95.8%的教师认为自己所在学院采取了有效措施推进和管理线上教学。
56.3%的教师认为教学管理人员听课有助于加强线上教学，67.65%的教师认为教师间听课有助于加强线上教学效果。
94.75%的教师表示，有学校或者学院的教学管理人员听过自己的线上教学课。63.95%的学生注意到有其他教师（或教学管理人员）进入线上课堂听课。
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学生线上学习情况分析
（1）学生出勤情况良好。对于出勤情况，九成左右师生选择了“满勤”或者“几乎满勤”。这说明线上教学学生出勤情况良好。针对“满勤”这一选项，80.92%的学生认为自己满勤，73.23%的学生认为同学满勤，52.94%的教师认为学生满勤。
（2）学生学习投入多、学习状态较为积极。72.51%的学生认为，正常上课相比，自己在线上学习中投入的精力和时间更多。对于自己的学习状态变化情况，44.18%的学生觉得“更加积极”；40.51%的学生认为“没有太大变化”；14%的学生表示“有点厌倦”。教师可适当通过调整教学内容、教学方法、增加师生互动等方式，强化在线课程对学生的吸引力。
（3）线上和线下课堂效果比较。对于线上和线下课堂哪个效果更好的问题，教师有66.81%认为“线下效果好”，学生有47.65%认为“线下效果好”；21.28%的学生认为“线上和线下效果一样”；26.71%的学生认为“线上效果好”，只有13.87%的教师认为“线上效果好”。排除选项数量的影响，这一结果可能与教师独自面对屏幕上课，缺少现场感或面对面互动有关。同时，不同课程类型的教师在这个问题上有不同的选择。
对于“学校恢复正常上课后，是否能接受线上线下混合式教学方式”这个问题，72.11%的学生选择了“能接受”。这一结果表明，学生对于七周以来的线上教学效果比较认同，同时对于线上教学方式具有较高的接受度和适应度。
（4）学生学习自主能力有待提升。当被问及“线上学习面临的最大挑战”时，学生选择前三位的选项均与学习自主性密切相连（这三项分别是：课内课外时空变得模糊、没有学习氛围、需要改变以往的学习习惯）。这一点在教师问卷中也得到同样的印证。46.85%的教师认为，“目前线上教学存在的主要问题”是“学生积极性和主动性不足”；对于这一问题，另有28.57%的教师选择了“与学生在线互动效果不好”，这一选项同样与学生自主能力有所关联。当被问及“继续线上教学最需要加强的是什么”时，教师选择比例最高的前三项仍然与学生自主能力相关（这三项分别是：提高学生的自主学习能力、引导学生养成良好的学习习惯、提高学生的学习参与度）。
（5）学生的学习期待。69.31%的学生希望所有授课教师能够使用同一个教学软件进行教学。有91.36%的学生希望回到学校面对面上课（其中55.68%的学生选择了“非常想”）。
（6）关于线上教学期中考试的观点。48.78%的教师认为，线上教学期间不应该开展期中考试，60.49%的学生持有相同观点。这一结果表明，相较于期中考试这种传统的考核方式，线上教学的考核方式应更加多样化和灵活化。
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毕业论文线上推进情况
（1）毕业论文基本情况
①学生对毕业论文要求了解情况。关于“对学校的毕业论文（设计）管理规定及相关要求的了解情况如何”这个问题，57.95%的学生选择“有一定了解”，有22.5%的学生选择“了解一点”，15.74%的学生选择“非常了解”，有3.8%的学生选择“不了解”。
②毕业论文完成情况。关于“每天花在毕业论文（设计）上的平均时长是多少”的问题，45.05%的学生选择“4-6小时”，42.35%的学生选择“4小时以下”，9.5%的学生选择“6-8小时”，3.09%的学生选择“8小时以上”。同时，93.28%的学生选择“正在按照学校进度进行毕业论文（设计）”，6.72%的学生选择“没有按照学校进度进行”。教师问卷结果显示，79.62%的教师正在按照学院要求推进毕业论文指导工作。
对于毕业论文具体进展阶段，63.31%的学生选择了“文本撰写阶段”，其余学生则尚未到达此阶段。
③毕业论文（设计）师范互动情况。关于“指导老师每周进行远程指导的平均次数”，45.45%的学生选择了“每周接受1次”，31.7%的学生选择了“每周接受2次”，6.01%的学生选择了“未接受过”。
关于“多久向指导教师汇报一次”，38.11%的学生选择了“每周1次”，33.86%的学生选择了“每半个月1次”，14.94%的学生选择了“每个月1次”，4.24%的学生选择了“未曾汇报过”。
关于“是否每周进行毕业论文（设计）管理系统进展和指导情况记录”，49.29%的学生选择了“每周进行”，37.84%的学生选择了“记录过，但不是每周进行记录”，12.86%的学生选择了“没记录”。
关于“遇到问题时，能否及时联系到指导老师并及时获得指导”，85.41%的学生选择了“能及时联系到指导老师并获得指导”，7.12%的学生选择了“能及时联系到指导老师但不能获得及时指导”，1.06%的学生选择了“联系不上指导老师”。希望各学院督促毕业论文（设计）指导教师能够定时跟学生保持联系，切实开展指导工作。
④互动平台选择情况。关于“与指导老师交流沟通的方式”，学生实际使用最多的方式为
